学术界的视频趋势：与教学设计师的问答

一位教学设计师分享了她对视频如何影响教学和学习结果的看法。

由艾莉森·罗斯

西康涅狄格州立大学的教学设计师奥拉·利平科特（Aura Lippincott）向我们谈到了学生和教职员工今天使用视频的方式，以及他们如何与图书馆合作，以改进对教学和学习媒体的利用。

光环，什么是教学设计师？越来越多的学校认为这个角色是必要的，但在教育之外，它可能不是一个熟悉的职称。

Aura Lippincott：在我看来，教学设计师的作用是咨询教师 并与之协作，帮助他们设计 出引人入胜、引人入胜、有效帮助学生实现学习成果的学习体验。

我来到西康涅狄格州，帮助教师开发在线和混合课程，并过渡到适合这些不同学习模式的新教学方法。我们的许多讨论都围绕如何使用媒体和技术创造支持学生学习、参与和成功的学习环境。（您可以在本报告中从有意 期货中了解有关 教学设计。

您看到支持在教育中使用视频的哪些趋势？

AL： 视频在很多方面对教育有着巨大的影响，但这不是 什么新鲜事——VHS磁带已经在课堂上播放了几十年！今天，我看到三种不同的视频用于学习：制作视频（如电影和纪录片），教师制作的视频（录制的讲座和课程）和学生制作的视频。让我对媒体感兴趣的是学生创建的视频。当学生开始使用智能手机时，它真的打开了更广泛地使用视频的可能性。

在学术界使用视频的好处是什么？

AL： 多媒体支持丰富、身临其境的故事， 并允许学生以比文本更丰富的方式与内容进行情感联系。它以其他媒体无法参与的方式吸引人们。它还允许学生以自己的节奏复习概念——他们只需要在需要的时候点击暂停和后退按钮。现在，我们还看到新的视频形式出现，如身临其境的 360 视频，扩展了学习体验的覆盖面和潜在影响。

视频可以 支持学习差异。虽然"学习风格"理论 受到质疑，但学生可能有影响他们如何与课程内容互动的差异。使用所有文本或所有视频可能会将一些学生关闭，因此考虑以多种方式呈现内容非常重要。

机构在提供视频资源方面面临哪些挑战？

AL：第一个挑战是成本。每个人的预算都有限。我们需要确保我们提供高质量的、符合教育和版权的负担得起的选项。有很多免费的内容在那里， 但仅仅因为它在互联网上， 并不意味着它是可以用于教育。

第二个挑战是时间和资源。那里有一片广阔的多媒体海洋，每个人都为时间而紧迫。查找高质量且与课程或课程的学习结果完全一致的内容可能既困难又耗时。

视频作为被动学习体验，尤其是冗长的视频讲座，也存在非常真实的危险。考虑选择和设计长度合理的视频，包括积极的学习机会，这一点很重要。技术已经开始帮助嵌入测验和活动的能力。

最后，记住可访问性并采取措施确保课程中使用的所有视频内容（无论来源如何）都为标题提供标题，这一点非常重要。

您如何与图书馆员合作，确保您的教职员工拥有适合其课程的视频内容？

AL：我和教职员工有很多关于"在教科书之外思考"以及包括内容混合的对话，但我往往没有深入的主题知识来推荐特定的内容和来源。我经常打电话给我的主题专家图书馆员同事，请他们帮助教授确定他或她的课程内容来源。

图书馆员是支持校园教学和教学的协作团队的关键部分。他们不仅是内容合作伙伴，而且也是教学生如何查找、评估和使用信息的关键合作伙伴。我总是建议教授从图书馆员开始进行内容策划。

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艾莉森·罗斯是ProQuest的牵头商业博主。作为一名前记者，她喜欢美联社的风格，直接引用和一个很好的牛津逗号辩论。许多年前，《迈阿密先驱报》专栏作家戴夫·巴里（Dave Barry）启发她成为一名作家，现在仍然受到他的风格的影响。你可以在推特上关注艾莉森在 Instagram @five_speed_